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Propuestas interculturales
» La biblioteca digital mundial. Que regalazo de la UNESCO para la humanidad entera.
 Reúne mapas, textos, fotos, grabaciones y películas de todos los tiempos y explica en siete idiomas las joyas y reliquias culturales de todas las bibliotecas del planeta.
Biblioteca digital mundial
» Lecturas del mundo chino.
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» Guía Inter: una guía práctica para aplicar la Educación Intercultural en la escuela.
La Guía INTER se ha concebido como una herramienta para analizar, aplicar y mejorar la Educación Intercultural en la práctica educativa. Se dirige principalmente a profesores, pero sus planteamientos pueden resultar interesantes para cualquier persona directa o indirectamente involucrada en un replanteamiento crítico de la Educación. La Guía combina la teoría y la práctica con la intención de proponer una reflexión profunda, desde diferentes perspectivas, sobre el proceso de aprendizaje. Se trata de ofrecer al lector desafíos para replantear y reformular sus ideas y prácticas educativas, proporcionándole un contexto desde el que sea posible: hacer explícitas sus ideas implícitas sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje para reconsiderarlas críticamente en relación con las prácticas actuales; replantear las estrategias de los procesos de enseñanza y aprendizaje; proporcionar información, ejemplos, recursos y materiales que le ayuden a cambiar sus prácticas si así lo decide.
CREADE-CIDE-MEC, Madrid, 2006
Colección Entre Manos / Soporte:Papel
(6792 KB)
» Estudio de las colocaciones léxicas y su enseñanza en español como lengua extranjera
Higueras García, M.
Dada la escasez de artículos que apliquen el concepto de colocación a la didáctica del español como lengua extranjera (en adelante, ELE), parecía urgente y necesaria una investigación, desde esta perspectiva de la lingüística aplicada, que reflexionara sobre dicho concepto y que analizara los puntos coincidentes y divergentes con las propuestas de la lexicografía.Loscontenidos del estudio se distribuyen de la siguiente forma: el segundo capítulo se dedica a aspectos teóricos, tanto psicolingüísticos como lingüísticos para definir las colocaciones y explicar sus características, similitudes y diferencias con otro tipo de unidades léxicas. El tercero aborda fundamentos metodológicos: por qué enseñar colocaciones, cuáles se deberían enseñar, cómo y la explicación del diseño de esas dos propuestas prácticas, así como los resultados de su validación en el aula. El libro acaba con las conclusiones finales, la bibliografía y los anexos que permiten comprender la propuesta práctica.
ASELE/CREADE-CIDE-MEC, Madrid, 2007
(902 KB)
» La inmigración y los derechos de los niños y las niñas
FETE-UGT/CIDE
(7281 KB)
» Voces del aula. Etnografía de la escuela multilingüe
Martín Rojo, L. y Mijares, L.
Voces del aula. Etnografía de la esucela multilingüe, surge de los diarios de campo de los investigadores en su "viaje" por las aulas de cuatro centros educativos multiculturales de Madrid. Las -en su mayoría- investigadoras nos introducen sutilmente en la vida de esos centros señalándonos algunos aspectos clave y, sin imponer su mirada, nos hacen oír las voces y ver los rostros de los protagonistas: profesores y profesoras, adolescentes de orígenes diversos, provenientes de las distintas regiones de España, Ecuador, Colombia, Marruecos, Rumania o China. Cada capítulo captura instantáneas en las que se revelan los cambios que experimentan los centros educativos, sus actividades y rutinas; se descubren algunas de las ilusiones y los temores de los estudiantes, así como las tensiones y el desamparo que viven los docentes; se atestiguan valores, afectos, encuentros y conflictos de cada día.
CREADE-CIDE-MEC, Madrid, 2007
(1482 KB)
» Inmigración, género y escuela
Colectivo IOE
Incorporar la perspectiva de género a nuestra mirada es ya una condición imprescindible si aspiramos a alcanzar cierta comprensión de la realidad social. Abordar el complejo cruce de relaciones entre la variables "género" e "inmigración" en el ámbito escolar se impone, por tanto, como una necesidad en un escenario de creciente conciencia de la diversidad presente en nuestras aulas.Partiendo de un riguroso trabajo de campo, el Colectivo Ioé hace explícitas algunas de las representaciones de género presentes en el imaginario escolar de alumnas y alumnos de origen extranjero, así como en el del profesorado, y analiza las implicaciones de sus expectativas y prejuicios, y la influencia de éstos en la trayectoria académica y personal de los y las jóvenes. Más que conclusiones, "Inmigración género y escuela" aporta una serie de interrogantes fundamentales para el análisis y la planificación de estrategiasy prácticas educativas que aspiren a construir una escuela y una sociedadcon más oportunidades para todas las personas.
CREADE-CIDE-MEC, Madrid, 2007
(8905 KB)
» La razón mestiza. Agenda intercultural
García Guerra, M.
La diversidad aportada por la inmigración es uno de los fenómenos sociales más complejos, polifacéticos y dinámicos de las últimas décadas, y supone, en el caso de los centros escolares, una verdadera mutación de los mismos. La diversidad trasciende el plano meramente económico y afecta, entre otros, a los presupuestos culturales y morales de la sociedad receptora y de los inmigrantes, a los modelos para organizar y gestionar la res publica y a la forma de llevar a cabo la acción educativa, provocando lógicas, sensibilidades y actitudes diferentesen cada uno de esos ámbitos. Es en ese concurso de lógicas, sensibilidades y actitudesdonde Manuel García Guerra, profesor en un instituto de la Comunidad de Madrid, sitúa su agenda intercultural. Una propuesta rigurosa, clara y profunda en la que los datos conducen a la reflexión y ésta se curva sobre ellos a través de categorías como pertenencia y alteridad, identidad y reconocimiento, igualdad y mestizaje, diálogo y respeto mutuo, responsabilidad y pluralismo interactivo.
CREADE-CIDE-MEC, Madrid, 2007
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